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8《大卫·科波菲尔(节选)》教学设计 (表格式) 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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《大卫·科波菲尔(节选)》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
科目 授课时间节次 --年—月—日(星期——)第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目 (包括教材及章节名称) 《大卫·科波菲尔(节选)》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
课程基本信息 1.课程名称:高中语文《大卫·科波菲尔(节选)》
2.教学年级和班级:2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
3.授课时间:2023年9月10日,第1节,8:00-8:45
4.教学时数:45分钟
教学目标 1. 知识目标:学生能够理解《大卫·科波菲尔(节选)》的主要内容,包括故事情节、人物性格等。例如,学生能够说出大卫的成长经历,以及他遇到的困难和挑战。
2. 能力目标:学生能够通过阅读《大卫·科波菲尔(节选)》,提高自己的阅读理解和分析能力。例如,学生能够分析大卫的性格特点,以及他是如何克服困难的。
3. 情感目标:学生能够从《大卫·科波菲尔(节选)》中感受到作者对人生的感悟,从而提高自己的情感认知能力。例如,学生能够理解作者通过大卫的故事,表达了对人生苦难的感慨和对人性的探讨。
4. 知识目标:学生能够了解《大卫·科波菲尔(节选)》在文学史上的地位和影响。例如,学生能够说出查尔斯·狄更斯是19世纪英国文学的重要作家,他的作品对后世产生了深远的影响。
5. 能力目标:学生能够通过学习《大卫·科波菲尔(节选)》,提高自己的文学鉴赏能力。例如,学生能够分析《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法,以及它是如何增强作品的艺术效果的。
教学难点与重点 1. 教学重点
《大卫·科波菲尔(节选)》是查尔斯·狄更斯的代表作之一,通过讲述主人公大卫的成长历程,展现了19世纪英国社会的风貌。本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握以下内容:
(1)故事情节:学生需要了解《大卫·科波菲尔(节选)》的主要故事情节,包括大卫的童年经历、家庭背景、成长过程中的困难和挑战等。
(2)人物性格:学生需要分析大卫的性格特点,以及他是如何面对生活中的困难和挑战的。例如,大卫的乐观、坚韧和善良等品质,使他能够在逆境中不断成长和进步。
(3)象征手法:学生需要理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法,以及它是如何增强作品的艺术效果的。例如,大卫的成长过程象征着人类在逆境中不断奋斗和成长的过程,而大卫的亲情和友情则象征着人间的美好情感。
(4)狄更斯的作品风格:学生需要了解查尔斯·狄更斯的作品风格,以及他如何通过作品表达了对人生苦难的感慨和对人性的探讨。
2. 教学难点
(1)故事情节的理解:对于部分学生来说,理解《大卫·科波菲尔(节选)》的故事情节可能存在一定困难。为了帮助学生突破这一难点,教师可以采用分段阅读、提问讨论等方式,引导学生关注故事的发展和转折。
(2)人物性格的分析:学生可能难以准确把握大卫的性格特点。教师可以通过举例分析、角色扮演等方式,帮助学生深入理解大卫的性格,并学会如何分析文学作品中的人物形象。
(3)象征手法的运用:学生可能对《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法感到困惑。教师可以结合具体情节,引导学生理解象征手法的运用,并体会它对作品主题的深化作用。
(4)作品风格的把握:学生可能对查尔斯·狄更斯的作品风格缺乏了解。教师可以通过对比分析、引用名家评论等方式,帮助学生认识狄更斯的作品风格,并学会如何鉴赏文学作品。
教学方法与策略 1. 教学方法
本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法主要用于介绍《大卫·科波菲尔(节选)》的故事情节、人物性格和象征手法等基本知识。讨论法则有助于激发学生的思考,让他们在课堂上积极表达自己的观点。案例研究法则通过分析具体情节,帮助学生深入理解作品中的主题和寓意。
2. 教学活动
(1)角色扮演:在分析大卫的性格特点时,组织学生进行角色扮演,让学生通过扮演大卫和其他角色,深入理解人物形象,提高学生的参与感和互动性。
(2)小组讨论:针对《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法,组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的理解和看法,促进学生之间的互动和交流。
(3)案例分析:选取《大卫·科波菲尔(节选)》中的具体情节,进行案例分析,帮助学生深入理解作品的主题和寓意。
3. 教学媒体和资源
本节课将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示《大卫·科波菲尔(节选)》的故事情节、人物性格和象征手法等基本知识。视频则用于展示与《大卫·科波菲尔(节选)》相关的背景资料和解读。在线工具则用于组织学生进行小组讨论和案例分析,提高学生的参与度和互动性。
教学流程 五、教学过程 (一)导入新课 师:同学们,今天我们将一起走进查尔斯·狄更斯的经典作品《大卫·科波菲尔》。这是一部半自传体小说,讲述了主人公大卫从幼年到中年的生活历程,展现了维多利亚时代英国的社会风貌。通过这部作品,我们将深刻体验到人性的复杂与纯真,感受作者对于社会现实的批判与反思。 生:老师,我们之前已经对狄更斯及其作品有所了解,这次我们要从哪些角度深入学习《大卫·科波菲尔》呢? 师:很好,这次我们将重点关注小说中的人物形象、情节发展以及主题思想。通过细读文本,我们将一起探讨大卫的成长历程、他身边的人对他的影响,以及小说所反映的社会问题。 (二)阅读指导与讨论 师:首先,请大家快速浏览一下节选部分的内容,尝试概括大卫在这一阶段的主要经历。 生:(快速浏览后)大卫在这一阶段经历了许多坎坷,他失去了母亲,被继父虐待,最后逃离了那个家。 师:很好,你概括得很到位。那么,在阅读过程中,你们认为哪些人物对大卫的成长产生了重要影响?他们分别给大卫带来了哪些影响? 生:我认为摩德斯通姐弟对大卫的成长产生了负面影响。他们冷酷无情,对待大卫非常苛刻,让大卫感受到了生活的艰辛和人性的阴暗面。 师:你说得对。摩德斯通姐弟的冷酷确实给大卫带来了很大的伤害。但我们也要注意到,大卫身边并非只有负面人物。比如,他的姨婆贝西小姐就是一个非常重要的正面角色。她如何影响了大卫呢? 生:姨婆贝西小姐给大卫提供了庇护和关爱,让他感受到了家庭的温暖。她还教会了大卫很多做人的道理,让他变得更加坚强和独立。 师:非常棒!你提到了姨婆对大卫的庇护和关爱,这正是我们需要注意的。那么,在情节发展方面,你们认为哪些情节对大卫的成长具有重要意义? 生:我觉得大卫逃离继父家、投奔姨婆的情节对他成长具有重要意义。这标志着大卫开始摆脱过去的阴影,走向新的生活。 师:确实如此。这个情节不仅让大卫脱离了恶劣的环境,也象征着他开始独立面对生活的挑战。那么,从大卫的成长经历中,你们能体会到小说所反映的哪些社会问题? 生:我觉得小说反映了当时社会的不公和贫富差距。大卫的成长历程充满了艰辛和挫折,这与他所处的社会环境密切相关。 师:很好!你提到了社会不公和贫富差距,这是小说所反映的重要问题之一。通过大卫的经历,我们可以看到当时社会的种种弊端,这也正是狄更斯想要揭示的。 (三)文本细读与探究 师:现在,请大家仔细阅读节选部分的文本,找出其中描写大卫心理活动的句子,并尝试分析这些心理活动对大卫的成长有何影响。 生:(仔细阅读后)我找到了这句:“我开始有了自尊心。我常以我的姨婆的行为与别人的行为相对比,并暗自纳闷儿,为什么她善良,他们却恶毒。”这句话体现了大卫开始有了自尊心,并且开始思考人性问题。 师:很好,你找到了一个很好的例子。这句话确实展现了大卫心理的成长。他开始有了自尊心,并且开始思考人性的善恶问题。这对他未来的成长和人生观的形成都将产生深远的影响。 师:接下来,我们再一起探讨一下小说中运用的修辞手法。请大家找出文中使用比喻、拟人等修辞手法的句子,并体会这些修辞手法在表达上的作用。 生:(寻找并思考后)我找到了这句:“她把我搂在怀里,浑身颤抖,突然哭出声来,泪水洒了我一脸。”这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地描绘了姨婆的激动情感,让我感受到了她对大卫的深厚感情。 师:很棒!你找到了一个很好的例子。这句话通过拟人的修辞手法,生动地表现了姨婆的情感波动,让我们更加深入地感受到了她对大卫的关爱和呵护。 (四)总结与延伸 师:通过今天的学习,我们对《大卫·科波菲尔》节选部分有了更深入的了解。我们分析了人物形象、情节发展以及主题思想,并探讨了小说中运用的修辞手法。希望大家能够将这些知识和体会应用到以后的学习中,不断提高自己的阅读能力和鉴赏水平。 生:老师,我觉得今天的学习非常有意义。通过细读文本和讨论交流,我对《大卫·科波菲尔》有了更深的认识。同时,我也学会了如何分析和鉴赏文学作品,这对我的语文学习很有帮助。 师:很高兴听到你这么重视语文学习,并且能够从中受益。那么,作为课后延伸,我建议大家去阅读《大卫·科波菲尔》的全书,进一步了解大卫的成长历程和小说所反映的社会现实。同时,也可以尝试写一篇读后感或者人物分析文章,深化对这部作品的理解。 生:好的,老师。我会按照您的建议去做,争取在阅读和写作中不断提高自己。 (五)作业布置 阅读
知识点梳理 1. 《大卫·科波菲尔(节选)》的作者是19世纪英国著名作家查尔斯·狄更斯。
2. 《大卫·科波菲尔(节选)》是一部自传体小说,讲述了主人公大卫从孤儿到成功作家的成长历程。
3. 大卫在成长过程中遇到了许多困难和挑战,包括家庭破裂、贫困、失业和被欺骗等。
4. 大卫在成长过程中结识了许多重要人物,如姨婆、米考伯夫妇、特拉德尔等,他们的出现对大卫的成长产生了重要影响。
5. 大卫在成长过程中展现出了乐观、坚韧和善良等品质,使他能够在逆境中不断成长和进步。
6. 《大卫·科波菲尔(节选)》中运用了象征手法,如大卫的成长过程象征着人类在逆境中不断奋斗和成长的过程,而大卫的亲情和友情则象征着人间的美好情感。
7. 查尔斯·狄更斯的作品风格注重对人物性格的刻画,以及对社会现象的揭示和批判。
8. 《大卫·科波菲尔(节选)》在文学史上具有重要地位,对后世产生了深远的影响。
9. 通过阅读《大卫·科波菲尔(节选)》,学生可以提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
10. 学生可以通过分析《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法,提高自己的文学鉴赏能力。
11. 学生可以学会如何分析文学作品中的人物形象,提高自己的文学鉴赏能力。
12. 学生可以了解查尔斯·狄更斯的作品风格,提高自己的文学鉴赏能力。
13. 学生可以理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的人物性格,提高自己的阅读理解能力。
14. 学生可以理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的故事情节,提高自己的阅读理解能力。
15. 学生可以理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法,提高自己的阅读理解能力。
16. 学生可以了解查尔斯·狄更斯的作品风格,提高自己的阅读理解能力。
17. 学生可以理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法,提高自己的阅读理解能力。
18. 学生可以理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的故事情节,提高自己的阅读理解能力。
19. 学生可以理解《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法,提高自己的阅读理解能力。
20. 学生可以了解查尔斯·狄更斯的作品风格,提高自己的阅读理解能力。
教学评价 在课堂教学过程中,教师将采取提问、观察和测试等方式,了解学生的学习情况。教师将通过提问的方式,检查学生对《大卫·科波菲尔(节选)》故事情节、人物性格和象征手法的理解程度。教师还将观察学生的参与情况,了解他们是否积极参与讨论和互动。此外,教师可以通过课堂测试,检查学生对所学知识点的掌握情况。通过课堂评价,教师可以及时发现问题,并进行针对性的解决。
2. 作业评价
教师将对学生的作业进行认真批改和点评。教师将检查学生的作业是否正确理解和运用所学知识点,包括对故事情节、人物性格和象征手法的分析。教师将对学生的作业进行详细批改,并在点评中给予学生鼓励和指导。通过作业评价,教师可以及时反馈学生的学习效果,并鼓励学生继续努力,以提高他们的学习成果。
3. 学生互评
为了进一步提高学生的参与度和互动性,教师可以组织学生进行互评。学生将互相检查对方的作业,并给出自己的评价和建议。通过学生互评,学生可以更好地理解所学知识点,并学会如何分析和评价文学作品。教师将对学生的互评进行监督和指导,以确保评价的客观性和公正性。
4. 家长沟通
教师将与家长保持密切沟通,定期向家长反馈学生的学习情况和进步。教师将向家长提供学生的课堂表现和作业评价,以便家长了解学生的学习进展,并与教师共同关注和支持学生的学习。通过家长沟通,家长可以更好地了解学生的学习需求,并与教师共同促进学生的学习成果。
典型例题讲解
1. 请简要概括《大卫·科波菲尔(节选)》的故事情节。
答案:故事讲述了主人公大卫从孤儿到成功作家的成长历程。他经历了家庭破裂、贫困、失业和被欺骗等困难,但在亲友的帮助下,他始终保持乐观、坚韧和善良的品质,最终成为一名成功的作家。
2. 请分析大卫在成长过程中遇到的主要困难及其影响。
答案:大卫在成长过程中遇到了许多困难和挑战,如家庭破裂、贫困、失业和被欺骗等。这些困难对大卫产生了深远的影响,使他更加坚强和独立。在逆境中,大卫不断成长和进步,最终实现了自己的梦想。
3. 请简要描述大卫的性格特点。
答案:大卫的性格特点包括乐观、坚韧、善良和有爱心。他在成长过程中始终保持着这些品质,帮助他克服了各种困难和挑战。大卫的乐观和坚韧使他能够在逆境中不断成长和进步,而他的善良和爱心则让他赢得了亲友的关爱和支持。
4. 请举例说明《大卫·科波菲尔(节选)》中的象征手法及其作用。
答案:在《大卫·科波菲尔(节选)》中,作者运用了象征手法来增强作品的艺术效果。例如,大卫的成长过程象征着人类在逆境中不断奋斗和成长的过程。通过这个象征手法,作者表达了对人生苦难的感慨和对人性的探讨。另一个例子是大卫的亲情和友情,它们象征着人间的美好情感。作者通过这个象征手法,强调了人与人之间情感的重要性。
5. 请分析《大卫·科波菲尔(节选)》中的主要人物形象及其作用。
答案:《大卫·科波菲尔(节选)》中的主要人物形象包括大卫、姨婆、米考伯夫妇和特拉德尔等。这些人物形象具有鲜明的个性和特点,对故事情节的发展和主题的揭示起到了重要作用。例如,大卫的形象象征着坚韧和乐观,他的成长过程展现了人类在逆境中不断奋斗和成长的过程。姨婆的形象则代表了关爱和庇护,她的出现为大卫的成长提供了重要的支持。通过分析这些人物形象,读者可以更好地理解作品的主题和寓意。
6. 请简要阐述《大卫·科波菲尔(节选)》在文学史上的地位和影响。
答案:《大卫·科波菲尔(节选)》是查尔斯·狄更斯的代表作之一,在文学史上具有重要地位。这部作品展现了19世纪英国社会的风貌,对后世产生了深远的影响。狄更斯通过大卫的成长故事,表达了对人生苦难的感慨和对人性的探讨,使作品具有丰富的内涵和深刻的启示。此外,狄更斯的作品风格注重对人物性格的刻画,以及对社会现象的揭示和批判,对后来的文学创作产生了重要的影响。
7. 请举例说明查尔斯·狄更斯的作品风格及其在《大卫·科波菲尔(节选)》中的体现。
答案:查尔斯·狄更斯的作品风格注重对人物性格的刻画,以及对社会现象的揭示和批判。在《大卫·科波菲尔(节选)》中,狄更斯通过对大卫、姨婆、米考伯夫妇和特拉德尔等人物形象的塑造,展现了他们独特的性格特点和命运。同时,作品还揭示了19世纪英国社会的现实问题,如贫困、不公和阶级矛盾等。狄更斯通过这些生动的人物形象和深刻的社会批判,使作品具有强烈的现实主义色彩。
8. 请分析《大卫·科波菲尔(节选)》中的亲情和友情元素及其对大卫成长的影响。
答案:《大卫·科波菲尔(节选)》中的亲情和友情元素对大卫的成长产生了重要的影响。大卫在孤儿院结识了米考伯夫妇,他们成为大卫成长过程中重要的亲人。米考伯夫妇对大卫的关爱和支持,使他更加坚强和独立。此外,大卫还结识了特拉德尔等朋友,他们在大卫的成长过程中给予了他很多帮助和鼓励。亲情和友情成为大卫战胜困难、实现梦想的重要力量。
9. 请简要说明《大卫·科波菲尔(节选)》中的幽默元素及其作用。
答案:《大卫·科波菲尔(节选)》中的幽默元素为作品增添了轻松愉快的氛围。狄更斯通过对米考伯夫妇、特拉德尔等人物形象的刻画,展现了他们独特的幽默性格。这些幽默元素不仅使作品更具趣味性,还起到了缓解紧张情节、增强作品感染力的作用。通过幽默手法,狄更斯使作品在严肃的主题中融入了轻松的元素,使读者在阅读过程中既能感受到作品对社会现实的批判,又能体验到人性的美好。
10. 请分析《大卫·科波菲尔(节选)》中的道德观念及其对当代读者的启示。
答案:《大卫·科波菲尔(节选)》中的道德观念主要体现在大卫的成长过程中。大卫始终坚持诚实、善良和正义的品质,这些道德观念对当代读者具有重要的启示作用。在现实生活中,人们也应坚守道德底线,追求正义和善良。通过阅读这部作品,读者可以更加深刻地认识到道德观念的重要性,并在自己的生活中践行这些价值观。
教学反思 今天我教授了《大卫·科波菲尔(节选)》这一课。这是一部充满人性光辉和深刻社会批判的作品,通过大卫的成长历程,展现了19世纪英国社会的风貌。在教学过程中,我采用了讲授法、讨论法和案例研究法等多种教学方法,旨在帮助学生全面理解和掌握作品的主要内容。
在导入环节,我通过播放一段关于查尔斯·狄更斯的视频,激发了学生的兴趣。他们对于狄更斯的生平和作品风格有了初步的了解,为后续的学习打下了基础。在讲授新课时,我通过PPT展示了《大卫·科波菲尔(节选)》的故事情节,让学生对大卫的成长经历有了直观的认识。同时,我还组织学生进行了小组讨论,让他们分享自己对大卫成长过程中的困难和挑战的看法。
在巩固练习环节,我设计了相关的练习题,帮助学生巩固对故事情节和人物性格的理解。通过这些练习,学生们能够更好地把握作品的核心内容。最后,我进行了总结反馈,强调了大卫成长过程中的重点内容,并对学生的表现进行了点评。
在教学过程中,我发现学生们对于故事情节的理解存在一定的困难。为了帮助他们突破这一难点,我采用了分段阅读、提问讨论等方式,引导他们关注故事的发展和转折。同时,我还发现学生们在分析人物性格时,难以准确把握大卫的特点。为此,我通过举例分析、角色扮演等方式,帮助他们深入理解大卫的性格,并学会如何分析文学作品中的人物形象。
在今后的教学中,我将继续关注学生的学习情况,并根据他们的需求调整教学方法和策略。同时,我还将继续关注学生的课堂参与度,鼓励他们积极参与讨论和互动。通过这些努力,我希望能够进一步提高学生的学习兴趣和效果,帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

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    匡赞之士或从渔钓。云雨之才乍叹幽谷。寻芳者追深径之兰。识韵者探穷山之竹。克明其德贡以三事。树之风声言于九牧。协用五纪风若从事。农用八政甘作其榖。殊风共轨见之周南。异亩同颖闻之康叔。
    周五声调曲 角调曲 二原文、翻译和赏析

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